O Omniprism é uma ferramenta educativa de autorreflexão. Não é um instrumento de diagnóstico, uma avaliação clínica nem um substituto de uma avaliação profissional. O seu objetivo é ajudar as pessoas adultas a organizar as suas autoobservações ao longo de várias áreas da neurodivergência num documento estruturado que possam levar a um profissional qualificado — um ponto de partida para uma conversa mais informada, não uma conclusão.
Esta distinção é importante. Uma avaliação neuropsicológica formal envolve um clínico com formação, instrumentos validados e aferidos, uma história do desenvolvimento e o juízo clínico aplicado à pessoa no seu todo. O Omniprism não faz nada disso. O que faz é dar estrutura a um processo que muitas pessoas adultas neurodivergentes empreendem de qualquer modo de forma informal — reconhecer padrões na sua própria experiência, encontrar uma linguagem para o que observam e tentar dar-lhe sentido antes ou durante o percurso de procura de apoio profissional.
O Omniprism abrange catorze áreas organizadas em torno de constructos do neurodesenvolvimento e neurocognitivos consolidados. Cada área baseia-se na lógica conceptual de instrumentos de rastreio validados, adaptados à autoavaliação num contexto educativo e não clínico.
A estrutura de três áreas segue o modelo de apresentações do DSM-5 para a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) em adultos. A lógica das perguntas inspira-se na Escala de Autoavaliação da PHDA no Adulto (ASRS-v1.1), desenvolvida por Kessler et al. sob a égide da OMS, com especial atenção ao modo como as apresentações desatenta e hiperativa-impulsiva se manifestam de forma diferente na idade adulta em comparação com a infância. A hiperatividade interna — a experiência de uma mente inquieta mais do que de um corpo inquieto — é ponderada em conformidade, refletindo o consenso clínico atual sobre as apresentações em adultos.
A estrutura de três fatores reflete os critérios de diagnóstico do DSM-5 para a Perturbação do Espetro do Autismo, que agrupa os sintomas em comunicação social e comportamentos restritos/repetitivos. A lógica das perguntas baseia-se no Quociente do Espetro do Autismo (AQ-10 e AQ-50, Baron-Cohen et al.) e na literatura publicada sobre a camuflagem e o autismo identificado tardiamente em adultos, em particular em populações que não foram identificadas na infância.
A camuflagem — a ocultação ativa de traços autistas ou neurodivergentes para se conformar às expectativas neurotípicas — não é uma categoria de diagnóstico autónoma, mas é cada vez mais reconhecida como um fenómeno clinicamente significativo, com um impacto substancial no bem-estar e na exatidão das avaliações padrão. As perguntas baseiam-se no Questionário de Camuflagem de Traços Autistas (CAT-Q, Hull et al., 2019) e na investigação relacionada. A camuflagem é tratada como uma área independente porque pode afetar de forma substancial as pontuações das outras áreas e porque acarreta o seu próprio peso funcional, independentemente do diagnóstico subjacente.
As perguntas refletem as dificuldades fundamentais de processamento fonológico, fluência de leitura e dificuldades ortográficas descritas nas orientações da British Dyslexia Association e nos critérios do DSM-5 para a Perturbação Específica da Aprendizagem com défice na leitura. A área foi concebida para ser sensível às apresentações compensadas — pessoas adultas que desenvolveram estratégias funcionais mas continuam a experienciar uma dificuldade de processamento subjacente.
As perguntas refletem as dificuldades de coordenação motora, consciência espacial e planeamento motor definidas pelos critérios do DSM-5 para a Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação e pelas orientações da European Academy of Childhood Disability (EACD). A apresentação adulta da PDC está amplamente subdiagnosticada e sub-representada nas ferramentas de rastreio; esta área procura colmatar essa lacuna.
As perguntas refletem as dificuldades no sentido do número, na fluência aritmética e no processamento temporal descritas nas definições de consenso publicadas (Butterworth, Varma e Skagerlund, 2011; Rubinsten e Henik, 2009). A discalculia continua a ser a menos estudada das dificuldades específicas da aprendizagem aqui abordadas; as perguntas são, por conseguinte, mais prudentes no seu âmbito.
As perguntas abordam a hiper- e a hipossensibilidade ao longo das diferentes modalidades (auditiva, tátil, visual, olfativa) e o processamento interocetivo. A área baseia-se no Sensory Profile (Dunn, 1999) e no Adolescent/Adult Sensory Profile, bem como na investigação publicada sobre o processamento sensorial no autismo e na população geral.
Esta área implementa um modelo de três fatores baseado na Escala da Pessoa Altamente Sensível (PAS/HSP) de Elaine Aron e no posterior trabalho psicométrico de Lionetti et al. (2018), que identificou três subescalas validadas: Sensibilidade Estética (AES), Facilidade de Excitação (EOE) e Limiar Sensorial Baixo (LST). A AES — profundidade de processamento, sintonia emocional e recetividade estética — tem valência positiva e correlaciona-se com a criatividade e a abertura. A EOE e o LST têm valência negativa e correlacionam-se com a sobre-estimulação e a suscetibilidade ao stress. O Omniprism calcula as três subescalas e determina um perfil dominante (recetivo, de atrito ou misto), apresentado como uma narrativa em prosa nos resultados. A pontuação agregada é mantida para a comparabilidade dentro da visão global das catorze áreas.
Uma nota metodológica: a EOE é calculada a partir de duas perguntas no instrumento atual (hsp_c2 e hsp_c3 com pontuação invertida), o que limita a sua fiabilidade como pontuação autónoma. É apresentada como indicativa mais do que precisa. O LST é aproximado a partir de perguntas da área de Processamento sensorial, conceptualmente afins mas que não foram originalmente concebidas para este fim.
As perguntas refletem a presença de pensamentos intrusivos (obsessões) e comportamentos repetitivos ou atos mentais realizados para reduzir o mal-estar (compulsões), tal como definido pelos critérios do DSM-5 para a Perturbação Obsessivo-Compulsiva. A área é enquadrada como um rastreio de traços mais do que como uma lista de verificação de diagnóstico, e é incluída porque a POC coocorre frequentemente com a PHDA e o autismo e porque as suas apresentações — em particular as compulsões puramente mentais e as obsessões sem rituais visíveis — são muitas vezes invisíveis e subidentificadas.
A sinestesia é um traço neurológico mais do que uma perturbação, caracterizado por associações intersensoriais automáticas e consistentes (números que evocam cores, sons que evocam formas, etc.). É incluída não como uma área clínica, mas como um traço contextual que surge com taxas mais elevadas nas populações neurodivergentes e que as pessoas utilizadoras consideram frequentemente útil identificar. Contribui para o perfil de pontos fortes mais do que para os indicadores clínicos ou as pontuações agregadas.
Todas as perguntas são originais. Foram redigidas de raiz, inspiradas na lógica conceptual dos instrumentos de referência acima mas não reproduzidas a partir de nenhum deles. Esta distinção é intencional: os instrumentos validados existentes contêm muitas vezes perguntas que funcionam bem em condições psicométricas mas se traduzem mal em contextos digitais autoadministrados, ou que veiculam um enquadramento centrado no défice, inadequado para uma ferramenta educativa.
As perguntas foram concebidas tendo em conta várias restrições:
A avaliação utiliza uma estrutura adaptativa em duas fases. Na primeira fase, todas as pessoas utilizadoras completam um questionário de base de três perguntas para cada uma das catorze áreas. As áreas que obtêm uma pontuação igual ou superior a cinquenta por cento no questionário de base desbloqueiam automaticamente um conjunto de perguntas mais aprofundado para essa área (entre três e cinco perguntas adicionais). As áreas abaixo do limiar não são exploradas mais.
Esta conceção cumpre dois propósitos: reduz o tempo total de conclusão para as pessoas utilizadoras cujo perfil se concentra num subconjunto de áreas e melhora a precisão das pontuações nas áreas onde há sinal, recolhendo mais dados precisamente sobre essas.
Após o rastreio das áreas, todas as pessoas utilizadoras completam cinco módulos fixos: história da infância e do desenvolvimento, impacto funcional na vida real, início e trajetória, rastreio de fatores de confusão e um inventário de pontos fortes. Estes módulos aplicam-se universalmente porque não são específicos de uma área — contextualizam as pontuações das áreas em vez de as alargar.
As pontuações são expressas como percentagens brutas relativamente à pontuação máxima possível de cada área, calculadas a partir das perguntas efetivamente concluídas. As pontuações são apresentadas umas em relação às outras, não em relação a qualquer norma externa. O Omniprism não fornece pontuações aferidas, classificações percentílicas nem pontos de corte clínicos. As bandas descritivas (Não proeminente / Presente, abaixo do limiar / Notável / Forte) são etiquetas para a comunicação, não limiares de diagnóstico.
O instrumento inclui duas perguntas de validade incorporadas.
A primeira é uma pergunta de controlo da atenção que instrui quem responde a selecionar uma resposta específica. O incumprimento indica uma resposta desatenta.
A segunda é uma pergunta de infrequência — uma afirmação tão extrema que uma adesão genuína é implausível («Nunca, uma única vez na vida, me esqueci ou perdi seja o que for»). Uma adesão elevada a esta pergunta sugere respostas aleatórias ou descuidadas.
A velocidade de conclusão também é monitorizada. Uma sessão concluída de forma implausivelmente rápida em relação ao número de perguntas é sinalizada em conformidade.
Estes três sinais são combinados numa classificação de fiabilidade das respostas (Alta / Moderada / Baixa), apresentada nos resultados e incluída no perfil exportado. Uma classificação de baixa fiabilidade não invalida os resultados, mas contextualiza-os.
O Omniprism inclui um módulo explícito de rastreio de fatores de confusão que abrange perturbação do sono, ansiedade, humor baixo, stress agudo, fatores físicos (incluindo sintomas de tipo tiroideu) e consumo de substâncias. Estes fatores podem produzir ou agravar de forma substancial sintomas — em particular nas áreas da atenção, da memória e do humor — que se assemelham muito às apresentações neurodivergentes.
O módulo de fatores de confusão é incluído não para sugerir que estes fatores expliquem por si só as experiências neurodivergentes, mas porque um clínico que avalie os resultados deveria dispor desta informação e porque as pessoas utilizadoras beneficiam de compreender que alguns dos seus padrões com pontuação mais alta podem ter contribuintes distintos de, ou adicionais a, uma diferença do neurodesenvolvimento presente desde sempre.
O trauma e o stress pós-traumático não são objeto de rastreio neste instrumento. As perturbações psicóticas e as perturbações da personalidade ficam igualmente de fora, para manter a ferramenta simples e focada. Trata-se de uma decisão de âmbito intencional. As respostas ao trauma podem assemelhar-se muito a, e coocorrem frequentemente com, a PHDA, o autismo e as diferenças de processamento sensorial. Incluir um rastreio do trauma numa ferramenta educativa autoadministrada correria o risco de produzir resultados enganadores num sentido ou no outro. As pessoas utilizadoras com história de trauma são incentivadas a abordar este aspeto de forma explícita com qualquer profissional que consultem.
O Omniprism não pode diagnosticar qualquer condição. Não pode excluir qualquer condição. Não pode dizer a uma pessoa utilizadora se é neurodivergente. Não pode substituir uma avaliação clínica, uma consulta profissional ou uma história do desenvolvimento recolhida por um profissional qualificado.
Pode ajudar uma pessoa utilizadora a articular padrões que observou em si própria, ao longo de um leque de áreas mais amplo do que o habitualmente abrangido por um único percurso clínico. Pode fornecer uma linguagem estruturada para experiências muitas vezes difíceis de descrever. E pode produzir um documento que ajude uma conversa clínica a partir de uma base mais informada.
É isso que está concebido para fazer.
Nenhum dado é transmitido, armazenado ou processado fora do dispositivo da pessoa utilizadora. O estado da sessão é cifrado com AES-GCM utilizando uma chave gerada localmente e armazenada no navegador. É destruída automaticamente quando a sessão termina. O Omniprism não tem análises de utilização, nem telemetria, nem cookies, nem qualquer componente do lado do servidor. Nada sai do dispositivo exceto o ficheiro que a pessoa utilizadora escolhe transferir.
Aron, E. N., & Aron, A. (1997). Sensory-processing sensitivity and its relation to introversion and emotionality. Journal of Personality and Social Psychology, 73(2), 345–368.
Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E. (2001). The Autism-Spectrum Quotient (AQ). Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 5–17.
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Hull, L., Mandy, W., Lai, M.-C., Baron-Cohen, S., Allison, C., Smith, P., & Petrides, K. V. (2019). Development and validation of the Camouflaging Autistic Traits Questionnaire (CAT-Q). Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(3), 819–833.
Kessler, R. C., Adler, L., Ames, M., Demler, O., Faraone, S., Hiripi, E., … Ustun, T. B. (2005). The World Health Organization Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS). Psychological Medicine, 35(2), 245–256.
Lionetti, F., Aron, A., Aron, E. N., Burns, G. L., Jagiellowicz, J., & Pluess, M. (2018). Dandelions, tulips and orchids: Evidence for the existence of low-sensitive, medium-sensitive and high-sensitive individuals. Translational Psychiatry, 8(1), 24.
Rubinsten, O., & Henik, A. (2009). Developmental dyscalculia: Heterogeneity might not mean different mechanisms. Trends in Cognitive Sciences, 13(2), 92–99.