Omniprism è uno strumento educativo di auto-riflessione. Non è uno strumento diagnostico, una valutazione clinica o un sostituto di una valutazione professionale. Il suo scopo è aiutare gli adulti a organizzare le proprie auto-osservazioni attraverso molteplici aree della neurodivergenza in un documento strutturato da portare a un professionista qualificato — un punto di partenza per una conversazione più informata, non una conclusione.
Questa distinzione è importante. Una valutazione neuropsicologica formale coinvolge un clinico formato, strumenti validati e normati, una storia evolutiva e il giudizio clinico applicato alla persona nella sua interezza. Omniprism non fa nulla di tutto questo. Ciò che fa è dare struttura a un processo che molti adulti neurodivergenti intraprendono comunque in modo informale — riconoscere schemi ricorrenti nella propria esperienza, trovare un linguaggio per ciò che osservano e cercare di dargli un senso prima o durante il percorso di ricerca di un supporto professionale.
Omniprism copre quattordici domini organizzati attorno a costrutti neuroevolutivi e neurocognitivi consolidati. Ogni dominio attinge alla logica concettuale di strumenti di screening validati, adattati all'autovalutazione in un contesto educativo e non clinico.
La struttura a tre domini segue il modello delle presentazioni del DSM-5 per l'ADHD negli adulti. La logica delle domande si ispira alla Scala Autosomministrata per l'ADHD nell'Adulto (ASRS-v1.1), sviluppata da Kessler et al. sotto l'egida dell'OMS, con particolare attenzione a come le presentazioni disattenta e iperattiva-impulsiva si manifestino in modo diverso in età adulta rispetto all'infanzia. L'iperattività interna — l'esperienza di una mente irrequieta più che di un corpo irrequieto — è ponderata di conseguenza, riflettendo l'attuale consenso clinico sulle presentazioni adulte.
La struttura a tre fattori riflette i criteri diagnostici del DSM-5 per il Disturbo dello Spettro dell'Autismo, che raggruppa i sintomi in comunicazione sociale e comportamenti ristretti/ripetitivi. La logica delle domande attinge al Quoziente dello Spettro Autistico (AQ-10 e AQ-50, Baron-Cohen et al.) e alla letteratura pubblicata sul camuffamento e sull'autismo identificato tardivamente negli adulti, in particolare nelle popolazioni non identificate durante l'infanzia.
Il mascheramento — l'occultamento attivo dei tratti autistici o neurodivergenti per conformarsi alle aspettative neurotipiche — non è una categoria diagnostica a sé stante, ma è sempre più riconosciuto come un fenomeno clinicamente significativo, con un impatto sostanziale sul benessere e sull'accuratezza delle valutazioni standard. Le domande attingono al Questionario sul Camuffamento dei Tratti Autistici (CAT-Q, Hull et al., 2019) e alla ricerca correlata. Il mascheramento è trattato come dominio indipendente perché può influenzare in modo sostanziale i punteggi degli altri domini e perché comporta un proprio carico funzionale indipendentemente dalla diagnosi sottostante.
Le domande riflettono le difficoltà fondamentali di elaborazione fonologica, fluidità di lettura e difficoltà ortografiche descritte nelle linee guida della British Dyslexia Association e nei criteri del DSM-5 per il Disturbo Specifico dell'Apprendimento con compromissione della lettura. Il dominio è progettato per essere sensibile alle presentazioni compensate — adulti che hanno sviluppato strategie funzionali ma continuano a sperimentare una difficoltà di elaborazione sottostante.
Le domande riflettono le difficoltà di coordinazione motoria, consapevolezza spaziale e pianificazione motoria definite dai criteri del DSM-5 per il Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione e dalle linee guida della European Academy of Childhood Disability (EACD). La presentazione adulta del DCD è ampiamente sottodiagnosticata e sottorappresentata negli strumenti di screening; questo dominio cerca di colmare tale lacuna.
Le domande riflettono le difficoltà nel senso del numero, nella fluidità aritmetica e nell'elaborazione temporale descritte nelle definizioni di consenso pubblicate (Butterworth, Varma e Skagerlund, 2011; Rubinsten e Henik, 2009). La discalculia rimane il meno studiato tra i disturbi specifici dell'apprendimento qui trattati; le domande sono di conseguenza più prudenti nella portata.
Le domande affrontano l'iper- e l'iposensibilità attraverso le diverse modalità (uditiva, tattile, visiva, olfattiva) e l'elaborazione interocettiva. Il dominio attinge al Sensory Profile (Dunn, 1999) e all'Adolescent/Adult Sensory Profile, oltre che alla ricerca pubblicata sull'elaborazione sensoriale nell'autismo e nella popolazione generale.
Questo dominio implementa un modello a tre fattori basato sulla Scala della Persona Altamente Sensibile (PAS/HSP) di Elaine Aron e sul successivo lavoro psicometrico di Lionetti et al. (2018), che ha identificato tre sottoscale validate: Sensibilità Estetica (AES), Facilità di Eccitazione (EOE) e Bassa Soglia Sensoriale (LST). La AES — profondità di elaborazione, sintonia emotiva e responsività estetica — ha valenza positiva e correla con creatività e apertura. EOE e LST hanno valenza negativa e correlano con sovrastimolazione e suscettibilità allo stress. Omniprism calcola tutte e tre le sottoscale e determina un profilo dominante (ricettivo, di attrito o misto), presentato come narrazione discorsiva nei risultati. Il punteggio aggregato è mantenuto per la comparabilità nella panoramica dei quattordici domini.
Una nota metodologica: la EOE è calcolata da due domande nello strumento attuale (hsp_c2 e hsp_c3 a punteggio inverso), il che ne limita l'affidabilità come punteggio a sé stante. È presentata come indicativa più che precisa. La LST è approssimata a partire da domande del dominio Elaborazione Sensoriale, concettualmente affini ma non originariamente progettati a questo scopo.
Le domande riflettono la presenza di pensieri intrusivi (ossessioni) e comportamenti ripetitivi o atti mentali compiuti per ridurre il disagio (compulsioni), come definito dai criteri del DSM-5 per il Disturbo Ossessivo-Compulsivo. Il dominio è inquadrato come screening di tratti più che come lista di controllo diagnostica, ed è incluso perché il Disturbo Ossessivo-Compulsivo co-occorre frequentemente con ADHD e autismo e perché le sue presentazioni — in particolare le compulsioni puramente mentali e le ossessioni senza rituali visibili — sono spesso invisibili e sottoidentificate.
La sinestesia è un tratto neurologico più che un disturbo, caratterizzato da associazioni cross-sensoriali automatiche e coerenti (numeri che evocano colori, suoni che evocano forme, ecc.). È inclusa non come dominio clinico ma come tratto contestuale che compare con frequenza più elevata nelle popolazioni neurodivergenti e che gli utenti trovano spesso utile identificare. Contribuisce al profilo dei punti di forza piuttosto che ai segnali clinici o ai punteggi aggregati.
Tutte le domande sono originali. Sono state scritte da zero, informate dalla logica concettuale degli strumenti di riferimento sopra citati ma non riprodotte da nessuno di essi. Questa distinzione è intenzionale: gli strumenti validati esistenti contengono spesso domande che funzionano bene in condizioni psicometriche ma si traducono male in contesti digitali autosomministrati, o che portano con sé un'impostazione centrata sul deficit, inappropriata per uno strumento educativo.
Le domande sono state progettate tenendo presenti diversi vincoli:
La valutazione utilizza una struttura adattiva in due fasi. Nella prima fase, tutti gli utenti completano un questionario di base di tre domande per ciascuno dei quattordici domini. I domini che ottengono un punteggio pari o superiore al cinquanta percento nel questionario di base sbloccano automaticamente un insieme di domande più approfondito per quel dominio (tra tre e cinque domande aggiuntive). I domini sotto soglia non vengono esplorati ulteriormente.
Questa impostazione assolve a due scopi: riduce il tempo complessivo di completamento per gli utenti il cui profilo è concentrato in un sottoinsieme di domini e migliora la precisione del punteggio per i domini in cui è presente un segnale, raccogliendo più dati proprio su quelli.
Dopo lo screening dei domini, tutti gli utenti completano cinque moduli fissi: storia infantile ed evolutiva, impatto funzionale nella vita reale, esordio e traiettoria, screening dei fattori confondenti e un inventario dei punti di forza. Questi moduli si applicano universalmente perché non sono specifici per dominio — contestualizzano i punteggi dei domini anziché estenderli.
I punteggi sono espressi come percentuali grezze rispetto al punteggio massimo possibile per ciascun dominio, calcolate a partire dalle domande effettivamente completate. I punteggi sono mostrati l'uno rispetto all'altro, non rispetto a una norma esterna. Omniprism non fornisce punteggi normati, classifiche percentili o valori soglia clinici. Le fasce descrittive (Non prominente / Presente, sotto-soglia / Notevole / Forte) sono etichette per la comunicazione, non soglie diagnostiche.
Lo strumento include due domande di validità incorporate.
La prima è una domanda di controllo dell'attenzione che istruisce il rispondente a selezionare una risposta specifica. Il mancato rispetto indica una risposta data senza attenzione.
La seconda è una domanda di infrequenza — un'affermazione così comune che negarla del tutto è implausibile ("Dimentico o smarrisco oggetti o informazioni"). Una risposta 'Mai' o 'Raramente' a questa domanda suggerisce una risposta casuale o data con noncuranza.
Viene monitorata anche la velocità di completamento. Una sessione completata in modo implausibilmente rapido rispetto al numero di domande viene segnalata di conseguenza.
Questi tre segnali sono combinati in una valutazione dell'affidabilità delle risposte (Alta / Moderata / Bassa), mostrata nei risultati e inclusa nel profilo esportato. Una valutazione di bassa affidabilità non invalida i risultati ma li contestualizza.
Omniprism include un modulo esplicito di screening dei fattori confondenti che copre disturbi del sonno, ansia, umore basso, stress acuto, fattori fisici (compresi sintomi di tipo tiroideo) e uso di sostanze. Questi fattori possono produrre o peggiorare in modo sostanziale sintomi — in particolare nei domini dell'attenzione, della memoria e dell'umore — che assomigliano molto alle presentazioni neurodivergenti.
Il modulo sui fattori confondenti è incluso non per suggerire che questi fattori spieghino via le esperienze neurodivergenti, ma perché un clinico che valuti i risultati dovrebbe disporre di queste informazioni e perché gli utenti traggono beneficio dal comprendere che alcuni dei loro schemi con punteggio più alto possono avere contributori distinti da, o in aggiunta a, una differenza neuroevolutiva presente da sempre.
Il trauma e lo stress post-traumatico non vengono valutati da questo strumento; lo stesso vale per i disturbi psicotici e i disturbi di personalità, tenuti fuori per mantenerlo semplice. È una scelta deliberata sulla portata dello strumento. Le risposte al trauma possono somigliare molto ai tratti di ADHD, autismo e differenze sensoriali, e spesso vi si accompagnano: includerne lo screening in uno strumento educativo autosomministrato rischierebbe di produrre risultati fuorvianti in entrambe le direzioni. Chi ha una storia di trauma è invitato a parlarne esplicitamente con il professionista che consulta.
Omniprism non può diagnosticare alcuna condizione. Non può escludere alcuna condizione. Non può dire a un utente se è neurodivergente. Non può sostituire una valutazione clinica, una consulenza professionale o una storia evolutiva raccolta da un professionista qualificato.
Può aiutare un utente ad articolare schemi che ha osservato in sé stesso, attraverso una gamma di domini più ampia di quella tipicamente coperta in un singolo percorso clinico. Può fornire un linguaggio strutturato per esperienze spesso difficili da descrivere. E può produrre un documento che aiuti una conversazione clinica a partire da una base più informata.
È questo ciò che è progettato per fare.
Nessun dato viene trasmesso, archiviato o elaborato al di fuori del dispositivo dell'utente. Lo stato della sessione è cifrato con AES-GCM utilizzando una chiave generata localmente e memorizzata nel browser. Viene distrutta automaticamente al termine della sessione. Omniprism non ha analitiche, né telemetria, né cookie, né alcun componente lato server. Nulla lascia il dispositivo se non il file che l'utente sceglie di scaricare.
Aron, E. N., & Aron, A. (1997). Sensory-processing sensitivity and its relation to introversion and emotionality. Journal of Personality and Social Psychology, 73(2), 345–368.
Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E. (2001). The Autism-Spectrum Quotient (AQ). Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 5–17.
Butterworth, B., Varma, S., & Skagerlund, D. (2011). Dyscalculia: From brain to education. Science, 332(6033), 1049–1053.
Dunn, W. (1999). Sensory Profile. The Psychological Corporation.
Hull, L., Mandy, W., Lai, M.-C., Baron-Cohen, S., Allison, C., Smith, P., & Petrides, K. V. (2019). Development and validation of the Camouflaging Autistic Traits Questionnaire (CAT-Q). Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(3), 819–833.
Kessler, R. C., Adler, L., Ames, M., Demler, O., Faraone, S., Hiripi, E., … Ustun, T. B. (2005). The World Health Organization Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS). Psychological Medicine, 35(2), 245–256.
Lionetti, F., Aron, A., Aron, E. N., Burns, G. L., Jagiellowicz, J., & Pluess, M. (2018). Dandelions, tulips and orchids: Evidence for the existence of low-sensitive, medium-sensitive and high-sensitive individuals. Translational Psychiatry, 8(1), 24.
Rubinsten, O., & Henik, A. (2009). Developmental dyscalculia: Heterogeneity might not mean different mechanisms. Trends in Cognitive Sciences, 13(2), 92–99.